诗意的栖居

      巍巍讲台，吐蕊绘锦；胸中育人之喜，油然而生！

   这是教育的诗意！

      我们教师如果全身心的投入其中，善于体验，善于感悟，善于享受，并怡然甜美地领悟那悠悠淼淼的诗的境界，并幸福的居住在那儿，就形成了诗意的栖居、、、、、、

      当我们站在讲台上，向学生讲述知识、传播文明的时候，你会看到，那渴求知识的明目闪光；那领悟文化魅力的全神贯注；那因教师人格魅力的熏陶产生的成长感、幸福感而微漾的心湖涟漪、、、、、、

      这种感受的流连于心便是教育的诗意的栖居！

      当我们与学生一起像朋友一样敞开心扉交谈的时候，彼此无设防，教师的仁厚、关爱、博学、启迪、指导、亲切、平易、和蔼与学生的纯真、好学、尊师、求知、探寻、沟通、敬慕、甜蜜融合在一起的时候，教学双方的互动、互爱、互尊、互学便谱写出了一曲优雅和谐的歌谣，酿就了教育诗意的境界。

       这种感受的流连于心便是教育的诗意的栖居！

       当我们徜徉在教育研究的繁盛的百花园里，采撷教育理论的百花；当我们搏击冲浪在浩如烟海的教育理论的多彩世界里，用我们求索探寻的心灵去揣摩研究这些理论；当我们漫步在教育教学思想与流派的缤纷斑斓的大道上、、、、、、

       教育的诗意的栖居在我们心里！

       当我们桃李满天下，学生们有着健全的人格，健康的身体，坚实的知识体系，一身的本事，活跃奔忙在各条战线上为祖国建设、世界昌盛美丽也为自己创建好的生活条件、建立自己的幸福生活而奋斗的时候、、、、、、

      当我们的学生在节假日结伴而来看望我们的时候；当我们的学生在取得成就时说道他们一生中最感谢的人是他们的老师的时候；当我们的学生的思维轨迹、文风、处事之道、性格、知识底蕴、世界观、人生观、爱恶喜乐等都有我们教师的明显影响的烙印的时候、、、、、、

      这种文化文明传承的熏陶、润物无声的迹印、育人功效的终身性、受益无穷的美学意蕴，难道不是教育诗意在内心深处的栖居？

      校园书声，朗朗铮铮；校园清风，徐徐抚面；校园墨香，沁人心脾；校园花瑞，姿韵婀娜；校园思索，千载延绵；校园学子，峥嵘岁月、、、、、、

      诗意的教育在心灵深处的栖居！

      图书室的轻轻翻书声，微机室的键盘敲击声，黑板上的粉笔唧唧声，办公室的交流耳语声，操场上的运动健美声，食堂里的畅乐欢颜声、、、、、、

      诗意栖居的美感随处可现！

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      诗意的栖居更嵌在教师的心里！

      育人有德的成就感，庄肃有威的传授感，敬畏有仪的职业感，温文有雅的评价感、、、、、、

      这种职业光荣的社会认同是教师心里骄傲的诗意的归宿感的栖居！

      先圣孔子的杏坛授道，不屈武训的谆谆教诲，勤勉陶行知的培植新苗，仁厚晏阳初的默默耕耘、、、、、、

      这是多么惊天动地令人震撼的教育诗意啊！这种诗意的恒久的美感与无语伦比的价值是天地间美丽音符不绝的华章！

      教育的诗意的栖居与金钱、待遇、职称、房子、车子等物欲诱惑无关！

      教育的诗意源于教师内心的感受与追求！

      教师的心灵如果有丰富的内涵，如果有千山万水，如果有海阔天空，如果有精神价值追求，如果有善于感恩之心，如果有体验美的慧心，如果有不以物喜、不以己悲的修志，如果有怜悯众生之心，如果有爱万物的慈悲心肠、、、、、、那么，在他的心中，必定会有教育诗意的滋润与美感时时萦绕着他并给以他永恒的鼓舞与力量！

       教育的诗意在本质上属于一种心理感受。

       教育的诗意不是随便什么人都能感受并享受得到的！

       他必须善良、重情、感恩、知足、单纯、敬业、爱生、悟道、好学、深思、淡定、平和、宁雅、实在、灵颖、、、、、、

       只有具备了这些美德懿行才有可能感悟到教育的诗意美，从而让它栖居在自己美丽的心灵里！

       教育的诗意本来就客观存在！只是能否感受到。

       就像那些奇美的景致，在遥远而近在咫尺之间！关键是你是否有一颗善于体验感悟欣赏并镶嵌于心的美心！

      因此，寻找、悟省、描绘、珍藏、享受、传承、镶嵌、铭刻、回味教育的诗意的栖居成了我们教师的不变的精神价值的凝聚！

       栖居在教育的诗意中，是亘古未变的追求！